1979年，美国经过长期酝酿，一成立了联邦内阁级的教育部，负责统一处理联邦教育政策和经费。教育行政管理出现了集中的趋向。

     第二次世界大战后，美国联邦政府拨出大笔经费用，于发展教育事业，提高教育质量，都未达到预期效果。因此，开始重视教育科学的研究，成立了国家教育研究所， 隶属于卫生、，教育和福利部。教育部成立后，新的教育部 组织法规定，该部的宗旨是“通过联邦资助的研究、评价、 交流情报，提高教育的质量和甩途”o教育部成立了教育 研究和改进办公室，由一个部长助理主管．o办公室的业务 重点是：①提高基本技能的教与学的质量．，包括适应不 断改变并更加复杂化的经济和社会所需的技能。②提高 科学及数学的教与学的魇量。③对更好地采用任人选择 的教育途径，更有效地使用技术及电讯设施的途径，进行 示范。④鼓励学校和学院采取适应地方需要的机构改 革爹并给予物质奖励。⑤木工带锯机通过语言学科，人文学科，多文 化学科；提高涉及多种文化事务的教与学的质量。 现行学制美国的学校教育分为连续的四级：学前 教育，初等教育，‘中等教育，高等教育。这个学制，在19 世纪末20世纪初形成和确立下来之后，迄今还没有什么 变动。

     学前教育 招收3～5岁的儿童，分保育学校和幼儿园两个阶段。第二次世界大战后，由于强调早期教育的 重要，学前教育机构数量增多0 1979年适龄儿童入学前 的教育机构达51.1%o在教育措施上，保育学校主要是 养育。在幼儿园阶段，认识活动分量增多，并为进入小学 ， 作些预备。有的把它与小学低年级合成一个单位。 初等教育和中等教育 小学和中学是义务教育阶 段，义务教育年限9～1 2年，各州不__o有两种学制，即’ 、“8-4制”和“6-3-3制”o美国小学为6年或8年0 6年的 ·分成低、中两级0 8年的分成低、中、高三级。小学课程． 有：语文、数学、社会、目然、外语、美术与应用艺术，卫 生与体育。中学为4年或：6年，6年又分为初中高中两 级的和6年一贯制的两种。申学课程有：英语、社会学科 （包括历史、地理、公民和经济等）、科学、数学、外语＼人文 ； 学科（包括语言、文学、艺术和哲学等）、体育与卫生、家／ 政、工艺等等。美国的中学多半是综合中学，它的课程是 分化的，除开设规定的必修学科外，还设有为准备升学的 学术课程，以及为就业或受中等及专门训练的职业课程， 以便让学生按自己的兴趣和能力选择0 1917年美国国会 通过<史密斯一休斯法案》，规定了联邦资助中等职业教育署的职责仅为搜集和分发教育统计和情况的资料，不行． 使任何行政权力0 1966年该部增设分管教育事务的副部 长i总署改组扩充，下设6个处，分管初等中等教育、成人 及职业教育、高等教育、贫困儿童教育、教育研究、教育人 员。．而后联邦政府便越来越注重教育事业。诸如‘：联邦 根据国会立法给予教育事业以财政支持；联邦最高法院 关于教育诉讼的判决；教育总署提供服务；联邦安排的教 育项目等6但它直接从行政上进行干预，仍是不多的。